پنل «چالش های آموزش و فراگیری در دوره تحصیلات تکمیلی از منظر استادان و دانشجویان» برگزار شد

به گزارش روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی تهران دانشکده فناوری‌های نوین پزشکی، دوشنبه 10 خرداد 1400،‌ نخستین نشست از مجموعه پنل‌های گفتگوی مجازی با موضوع چالش‌های آموزش و فناوری در دوره تحصیلات تکمیلی، در بستر نرم‌افزار زوم، برگزار شد.

این نشست چهار ساعته، با حضور دکتر امیر علی سهراب‌پور، معاون آموزشی دانشگاه، دکتر حسین قنبری، رئیس دانشکده فناوری های نوین پزشکی، دکتر نسیم وثوقی مدیر دفتر توسعه آموزش دانشکده و معاونان آموزشی، بین الملل، استادان و دانشجویان این دانشکده برگزار شد.

در ابتدا دکتر حسین قنبری، رئیس دانشکده فناوری های نوین پزشکی، این پنل را با ارائه مقدمه ای در باب ضرورت اجرای این شکل از بسترهای مباحثه و نیز معرفی استادان شرکت‌کننده آغاز کرد.

در ادامه دکتر امیرعلی سهراب‌پور پیرامون مبحث آموزش در سطح تحصیلات تکمیلی نکات و سرفصل‌هایی را عنوان و بر لزوم برگزاری رویدادهایی با این سازمان‌بندی که فرصتی برای تبادل‌نظر میان سطوح متفاوت این ساختار فراهم می‌آورد، تأکید کرد.
وی گفت: سیستم آموزشی و نیز فضای بهداشت و سلامت جامعه، مدت‌هاست که از عهد پترنالیسم عبور کرده و دانشجویانی که در این دانشگاه و در سطح تکمیلی، اشتغال به تحصیل دارند از ظرفیت‌های ویژه و تجربیاتی برخوردارند که در صورت توجه و به‌کارگیری، منشأ آثار چشمگیری خواهد شد.

سپس، دکتر مریم زحمتکش، معاون آموزشی گروه علوم اعصاب و مطالعات اعتیاد دانشکده، در قالب ارائه‌ای ساختارمند، ابعاد عمده و دغدغه‌های اساسی دانشجویان و استادان در سطح دوره‌ی دکتری را بیان کرد. ازجمله این موارد می‌توان به علل طولانی‌شدن روند تحصیلات دانشجویان این دوره که ریشه در عملیاتی‌ نشدن بند پنجاه آیین‌نامه دوره دکتری تخصصی دارد (که نظام تمام‌وقتی برای محصلان در نظر گرفته‌ است) و موانع اقتصادی معیشتی و مشکلاتی که متعاقب آن در آموزش و فراگیری ایجاد می‌گردد، اشاره کرد. وی همچنین گفت: از مشکلاتی که باعث طولانی شدن سنوات برای دانشجویان این مقطع می‌گردد، می‌توان به نبود امکانات، مواد و وسایل اجرای پروژه‌های پژوهشی اشاره کرد. طراحی و فراهم‌کردن زمینه‌های لازم برای اینکه دانشجویان این مقطع به ایفای نقش تدریس به‌صورت واقعی و نه در جایگاه ارائه‌دهنده بپردازند ضرورت دارد.

در ادامه، دانشجویان حاضر به طرح موضوعات و دیدگاه‌ها و دغدغه‌های خود پرداختند. وجود عواملی فراتر از دانشکده و دانشگاه که در شکل‌گیری چارچوب‌ها و مسائل پیرامون آن نقش‌ بازی می‌کنند؛ لزوم برنامه‌ریزی منعطف و مبتنی بر اقتضائات رشته، تحول ساختارها، فرآیندها و فرهنگ موجود به سمت دانشگاه فناور و کارآفرین از طریق بازنگری نظام سیاست‌گذاری و ارزیابی پژوهش‌ها و پایان‌نامه‌ها و به‌کارگیری اساتیدی که خود فناور باشند که بتوانند مسیرهای جذب سرمایه و منابع را تسهیل نمایند؛ نگاه به دانشجو به‌عنوان سرمایه و تحول در نقش‌های آکادمیک؛ تأسیس مجمع دانش‌آموختگان که می‌تواند سبب پیشرفت و گسترش جوانب متعدد آموزش و پژوهش گردد؛ سلسله مراتب آموزشی از بالا به پایین برای دانشجویان سال پایین‌تر (منتورینگ) و استفاده از ظرفیت دانشجویان بین‌الملل که مسیری برای انتقال تجربه و دانش باشد؛ نیاز برای ایجاد بستری شبکه مانند میان اساتید و دانشجویان ملی و بین‌الملل؛‌ و وجود مشکلات در آموزش مجازی و ارزیابی دانشجویان و استادان در این فضا از مباحثی بود که توسط دانشجویان مطرح شد.

سپس دکتر سهراب‌پور، گفت: موضوعی مانند ارتباط با صنعت و مطالعه پیرامون مدل‌های ارتباط با صنعت، تولید و جذب سرمایه که رکنی اساسی در دانشکده فناوری‌های نوین با توجه به رسالت‌های آن است، اهمیت دارد. در ارتباط با موضوع فراهم‌آوردن امکان تدریس برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی، بر مشارکت دانشجویان در بستر سماد تأکید می‌کنم. همچنین تأسیس تشکل‌هایی که بتواند مطالبات دانشجویان را با نگاهی علمی و مبتنی بر بررسی‌های آماری و تخصصی پیگیری نماید، بسیار حائز اهمیت است.

در ادامه دکتر قنبری، به این موضوع اشاره کرد که هدف‌گذاری و تعریف اولیه‌ی معیارهای تأسیس یک رشته مبتنی بر مدل‌ها و الگوهای بین‌المللی است اما با انطباق بر نیازها و شرایط موجود در جامعه ما نیاز به بازنگری جدی دارد. مسئله‌ای که در صورت شفاف‌شدن و سازگار‌شدن با اقتضائات موجود می‌تواند راهگشای حل بسیاری از دغدغه‌ها باشد؛ بنابراین یک فاصله معنی‌دار میان عناصر آموزشی در این مقطع و نیاز جامعه و صنعت در حوزه‌های مشخص، وجود دارد. این موضوع می‌تواند با تعریف مأموریت‌های کاربردی برای حوزه‌ها و حیطه‌های آموزشی به سمت روشن‌شدن حرکت نماید که نیازمند بررسی، پیگیری و سیاست‌گذاری در سلسله مراتب تصمیم‌گیری است. وی همچنین به این موضوع اشاره کرد که نیازمند ایجاد شرایطی هستیم که دانشجویان تحصیلات تکمیلی بیش از پیش خود را متعلق به مجموعه دانشکده بدانند و خود را عضوی از دپارتمان در نظر بگیرند که این مسئله نیز منوط به طراحی فضای فیزیکی و کارکردی به‌منظور تحقق این هدف است.

دکتر الهه متوسلی، معاون آموزشی دانشکده فناوری‌های نوین پزشکی، بر شکل‌گیری و تسهیل ارتباط مؤثر بین دانشگاه و صنعت و نیز علوم پایه با علوم بالینی به‌عنوان راه‌حلی بنیادی در حل مسائل ازجمله دستیاری در تدریس و لزوم در نظرگرفتن حمایتهای کافی و همه جانبه برای اجرای طرح های پژوهشی تاکید کرد.

در این نشست که پنجاه دانشجوی تحصیلات تکمیلی در آن حضور داشتند، دکتر امین افشار، دانشجوی دکتری تخصصی مطالعات اعتیاد این دانشکده پیشنهادی مبنی بر تأسیس دوره های فلوشیپ کاربردی به منظور آغاز روندهای شغلی داشت چرا که نیاز است پروژه های پایان نامه به سمت محصول محوری حرکت کنند.

دکتر قنبری، در پایان این نشست که حدودا 3 ساعت به طول انجامید، بر این نکته تاکید کرد که بهبود ابعاد و جوانب متفاوت این فضا نیازمند حضور بیش از پیش دانشجویان است و بدون همکاری مؤثر از جانب ایشان امکان تغییر در شرایط و حرکت به سمت پیشرفت میسر نخواهد شد.

دکتر سهراب پور، نیز به عنوان حرف پایانی گفت: نیاز اصلی و اهرم اصلی حل مسائل، تشکل های دانشجویی فعال و علمی است. مجمع دانش آموختگان نیاز ضروری و فوری دانشگاه است. برگزاری مکرر جلسات، برنامه های تم بندی شده برای حل مشکلات ارتباط با صنعت و مشکلات جذب سرمایه لازم است.