دکتر میرزازاده از راه‌اندازی مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی به دنبال موافقت شورای گسترش دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور خبر داد

تحول نظام آموزشی علوم پزشکی با تاکید بر اولویت‌های کشور به‌عنوان گام چهارم طرح تحول نظام سلامت در قالب 12 بسته از سوی معاونت آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تدوین و به دانشگاه‌ها ابلاغ‌شده است.
 این بسته‌ها با توجه به نیازهای مهم کشور در عرصه سلامت، تاکید بر اعتلای جایگاه دانشگاه‌ها و ورود به عرصه دانشگاه‌های هزاره سوم، تحقق آموزش پاسخگو و عدالت محور، بهره‌مندی از فناوری‌های نوین و توجه به نهادینه‌سازی اخلاق حرفه‌ای تدوین و به دانشگاه‌ها ابلاغ‌شده است.
دکتر میرزازاده مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی و متولی دو محور از بسته «آینده‌نگاری و مرجعیت علمی در آموزش پزشکی» و بسته «اعتباربخشی مؤسسات و بیمارستان‌های آموزشی» در دانشگاه، به تشریح وضعیت دانشگاه و اقداماتی که تاکنون در این زمینه صورت گرفته پرداخت و گفت: بسته آینده‌نگاری و مرجعیت علمی در آموزش پزشکی از 4 محور تشکیل‌شده است که پیشبرد امور مربوط به دو محور «طراحی و استقرار نظام نوآوری آموزش علوم پزشکی» و «استقرار مرکز تحقیقات راهبردی آموزش علوم پزشکی» به مرکز مطالعات واگذارشده است.
وی با اشاره به اقداماتی که تاکنون برای تهیه و اجرایی شدن ترجمان بسته‌های تحول در سطح دانشگاه صورت گرفته است افزود: نه به دلیل حمیت دانشگاهی بلکه به‌منظور پاسداشت تلاشی که بیش از 2 دهه در دانشگاه صورت گرفته است باید بگویم موضوع تعدادی از بسته‌های طرح تحول در دانشگاه جدید نبوده است و همکاران من از سال‌ها پیش در این زمینه مشغول به فعالیت بوده‌اند.
دکتر میرزازاده ویژگی بسته‌های طرح تحول را تقویت فعالیت‌های گذشته دانشگاه دانست و افزود: ابلاغ این بسته‌ها به‌نوعی حمایت بیرونی از فعالیت‌های دانشگاه است و کمک می‌کند اقدامات گذشته به‌صورت ساختارمند و با قوت بیشتری انجام شود.

طراحی و استقرار نظام نوآوری
مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی، با اشاره به محتوای محور طراحی و استقرار نظام نوآوری آموزش علوم پزشکی گفت: ایجاد سامانه ثبت و به اشتراک گذاری نوآوری‌ها، سامانه مخزنی آرشیو فایل‌های حجمی، استقرار نظام حمایت‌های اجرایی و علمی از نوآوری‌ها و استقرار نظام حمایت‌های مالی از نوآوری برای این محور در نظر گرفته‌شده است.
وی با بیان اینکه از حدود 10 سال پیش، استقرار نظام نوآوری در دانشگاه مورد توجه قرارگرفته است افزود: به‌منظور اجرای این برنامه در دانشگاه، چهار محور تشکیلات و زیرساخت‌ها، توانمندسازی، سیاست‌گذاری و اقدامات نمادین پایه گذاری شد و در هریک از محورها کارهای زیادی صورت گرفت.
دکتر میرزازاده تصریح کرد: برای اینکه نوآوری ایجاد شود باید زیرساخت و تشکیلات مورد نیاز آن وجود داشته باشد به همین منظور از سال‌ها قبل، مرکز مطالعات و توسعه آموزش در دانشگاه تشکیل و پس‌ازآن دفاتر توسعه آموزش در دانشکده‌ها و اخیراً در بیمارستان‌ها فعال شده‌اند. علاوه بر این در سطح دانشگاه و به منظور تقویت نوآوری واحدهای طرح‌های توسعه‌ای و دبیرخانه جشنواره و دانش‌پژوهی در مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه راه‌اندازی شد.
مدیر مرکز مطالعات، با اشاره به اقدامات گسترده‌ای که در دو دهه به‌منظور توانمندسازی اعضای هیات علمی در دانشگاه صورت گرفته است افزود: تاکنون دوره‌های متعدد آموزشی به این منظور برگزارشده است و در حال پیاده‌سازی برنامه‌های جدید دیگری مانند دانشوری آموزش پزشکی شامل برگزاری کارگاه‌های آموزشی تدوین پروپوزال طرح‌های توسعه آموزش و ارائه مشاوره گسترده به مجریان این طرح‌ها هستیم. علاوه بر این تحصیل اعضای هیات علمی در دوره کارشناسی ارشد آموزش پزشکی از دیگر برنامه‌هایی است که در این حوزه فعال‌شده است.
وی تاکید کرد: تنها حمایت مادی از نوآوری کافی نیست بلکه افرادی که از این بودجه استفاده می‌کنند باید بدانند در چه چارچوبی فعالیت کنند لذا بایستی در زمینه توانمندسازی اعضای هیات علمی اقدامات بیشتری صورت گیرد.
دکتر میرزازاده با اشاره به فعالیت‌های دانشگاه در زمینه سیاستگذاری آموزش پزشکی گفت: تاکنون به‌طور مستمر سیاست‌های متعددی را در حوزه آموزش پزشکی تدوین کردیم که در این زمینه می‌توان به برنامه جامع توانمندسازی، برنامه اعطای گرنت توسعه و پژوهش‌های آموزشی و امتیازدهی فعالیت‌های دانش‌پژوهی و... اشاره کرد.
مدیر مرکز مطالعات، درخصوص برنامه امتیازدهی فعالیت‌های دانش‌پژوهی گفت: طبق پیشنهادی که به وزارت بهداشت دادیم امیدواریم دانش‌پژوهی آموزشی به شکل درست خود درآیین نامه ارتقا گنجانده شود تا افرادی که در این زمینه فعالیت می‌کنند تشویق شوند.
وی با اشاره به اقدامات نمادین دانشگاه در راستای استقرار نظام نوآوری آموزش پزشکی گفت: هفته آموزش و جشنواره دانشگاهی شهید مطهری از جمله اقدامات نمادینی است که به‌منظور ارج نهادن به فعالیت‌های نوآورانه برگزار می‌شود و تلاش شده است هرساله پرمحتواتر و پررنگ‌تر برگزار شود.

راه‌اندازی مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی در آینده نزدیک
دکتر میرزازاده در بخش دیگری از سخنان خود به محور استقرار مرکز تحقیقات راهبردی آموزش علوم پزشکی اشاره کرد و گفت: طبیعتاً ترجمان این بسته در دانشگاه در قالب راه‌اندازی مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی خواهد بود که خوشبختانه موافقت راه‌اندازی این مرکز پس از سه سال تلاش مستمر در خردادماه امسال از شورای گسترش دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور اخذ شد.
وی با اشاره به فعالیت‌های دانشگاه برای راه‌اندازی این مرکز تحقیقاتی گفت: مقدمات ایجاد آن به سال‌های 87-89 باز می‌گردد تا اینکه ادغام دانشگاه صورت گرفت و چون در دانشگاه علوم پزشکی ایران این مرکز تأسیس شده بود ما اقدامات خود را متوقف کردیم و پس از انتزاع با توجه به توافقاتی که صورت گرفت؛ مرکز تحقیقات مربوطه به دانشگاه علوم پزشکی ایران منتقل شد و ما دوباره برای راه‌اندازی آن از ابتدا شروع کردیم.
مدیر مرکز مطالعات، با بیان اینکه هر چند مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی به تازگی در دانشگاه راه‌اندازی شده است اما یکی از فعال‌ترین دانشگاه‌ها در این حوزه هستیم افزود: به دلیل اهمیت پژوهش و توسعه در آموزش علوم پزشکی طی سال‌های گذشته اقدامات گسترده‌ای در دانشگاه صورت گرفته است به‌طوری‌که از سال 85  تاکنون 415 طرح به مرکز مطالعات ارسال‌شده که از این تعداد 144 طرح عقد قرارداد و حمایت مالی شده‌اند و 107 طرح، پایان‌یافته و 50 درصد طرح‌های پایان‌یافته نیز منجر به تولید مقاله شده است.

اعتباربخشی بیمارستان‌های آموزشی
دکتر میرزازاده در بخش دیگری از سخنان خود در توضیح بسته اعتباربخشی مؤسسات و بیمارستان‌های آموزشی گفت: از چهار محور این بسته دو محور اعتباربخشی مؤسسات دانشگاهی و اعتباربخشی آموزشی بیمارستان‌های آموزشی به مرکز مطالعات دانشگاه سپرده شده است.
مدیر مرکز مطالعات، با اشاره به اقداماتی که در زمینه اعتباربخشی بیمارستان‌های آموزشی صورت گرفته است گفت: پس از ابلاغ بسته‌ها در مرداد 94، کارگاه یک روزه‌ای با حضور 60 نفر از دست‌اندرکاران اعتباربخشی بیمارستان‌های آموزشی در شهریورماه برگزار و آشنایی لازم برای انجام خودارزیابی بیمارستان‌ها برای این افراد فراهم شد.
وی افزود: با پیگیری‌های مستمری که انجام شد در بهمن‌ماه 94، میزان پیشرفت کار و چالش‌ها و کمبودهای بیمارستان‌ها مورد بررسی قرار گرفت و در خردادماه امسال هریک از بیمارستان‌ها برنامه عملیاتی خود را بر این اساس تدوین و پیشنهادات بسیاری را در این زمینه مطرح کردند.
دکتر میرزازاده اجرای این بسته را سرآغاز تحول و توجه بیشتر به آموزش دانست و افزود: هدف ما یادگیری است نه مقایسه و رتبه‌بندی ازاین‌رو علاوه بر ارزیابی وزارتخانه، ارزشیابی درون دانشگاهی را به تعهدات خود اضافه کردیم و به‌منظور بهبود کیفیت آموزشی، تا آخر امسال وضعیت بیمارستان‌ها را ارزیابی خواهیم کرد.

اعتباربخشی مؤسسات دانشگاهی
مدیر مرکز مطالعات با اشاره به اقدامات دانشگاه در زمینه اعتباربخشی مؤسسات دانشگاهی گفت: استانداردها در سطح وزارت تهیه و ابلاغ‌شده است ما خودارزیابی بر اساس این استانداردها را انجام داده‌ایم و ازآنجاکه این کار برای اولین بار انجام می‌شد سعی کردیم کمتر سخت‌گیری کنیم تا این‌که به‌مرور مفصل‌تر آن را به اجرا درآوریم.
وی افزود: در نیمه خرداد کارگاهی را با حضور نمایندگانی از حوزه ریاست دانشگاه، معاونان آموزشی، توسعه، تحقیقات و فناوری، بین‌الملل و دفتر آمار و اطلاعات دانشگاه برگزار کردیم و فرم‌هایی را که آماده کرده بودیم؛ تکمیل شد. درحال حاضر نیز گزارش خودارزیابی کل حوزه‌های اعتباربخشی موسسه‌ای آماده  است.
دکتر میرزازاده با بیان اینکه به ارسال این گزارش برای وزارت بهداشت اکتفا نخواهیم کرد گفت: در نظر داریم براساس این گزارش و شناسایی نقاط قوت و ضعف خود برای آینده برنامه‌ریزی کنیم.
مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی در جمع‌بندی سخنان خود تصریح کرد: هرچند به‌طور کلی در دانشگاه وضعیت مطلوب و قابل قبولی ازنظر بسیاری از شاخص‌ها داریم اما باید به خاطر داشته باشیم که برای تأمین کیفیت آموزش که مدنظر همه دست‌اندرکاران دانشگاه است راه بسیار درازی در پیش داریم و لذا در عین افتخار به داشته‌های خود باید تلاش کنیم ازآنچه هستیم بسیار بهتر شویم و مسلماً بسته‌های تحول در این مسیر می‌توانند به ما کمک کنند.
خبرنگار: سمیرا کرمی
عکس: مهدی کیهان