مدیر امور آموزش دانشگاه، از ایجاد مرکز و بانک سؤالات آزمون خبر داد

تحول نظام آموزشی علوم پزشکی با تاکید بر اولویت‌های کشور به‌عنوان گام چهارم طرح تحول نظام سلامت در قالب 12 بسته از سوی معاونت آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی تدوین و به دانشگاه‌ها ابلاغ‌شده است.
 این بسته‌ها با توجه به نیازهای مهم کشور در عرصه سلامت، تاکید بر اعتلای جایگاه دانشگاه‌ها و ورود به عرصه دانشگاه‌های هزاره سوم، تحقق آموزش پاسخگو و عدالت محور، بهره‌مندی از فناوری‌های نوین و توجه به نهادینه‌سازی اخلاق حرفه‌ای تدوین و به دانشگاه‌ها ابلاغ‌شده است.
به‌منظور آشنایی بیشتر با بسته‌های تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی  و بیان اقداماتی که تاکنون صورت گرفته با دکتر شهرزاد غیاثوندیان، مدیر امور آموزشی دانشگاه و متولی بسته ارتقا نظام ارزیابی و آزمون‌های علوم پزشکی به گفتگو پرداختیم.
مدیر امور آموزشی دانشگاه با اشاره به بسته ارتقا نظام ارزیابی و آزمون‌های علوم پزشکی گفت: به‌عنوان متولی یکی از بسته طرح تحول تلاش کردیم پیام معاونت آموزشی وزارت بهداشت را در ایجاد فرهنگ تبادل اطلاعات، گفتمان مشترک و کمک به رفع کاستی‌ها و ارتقا توانمندی‌ها منتقل کنیم.
دکتر غیاثوندیان نهادینه‌سازی این فرهنگ را مستلزم ترویج آن در سطح اعضای هیات علمی دانست و افزود: اعضای هیات علمی باید بدانند منظور از بسته‌های تحول آموزشی چیست و به‌طور کامل از محتوای آن مطلع باشند.
وی با اشاره به تلاش‌هایی که در این زمینه صورت گرفته است گفت: علاوه بر تشکیل جلسه و تبادل اطلاعات با متولیان این بسته در دانشگاه‌های قطب 10، جلساتی را با معاونان آموزشی و مسئولان آزمون های دانشکده‌ها تشکیل دادیم.
مدیر امور آموزشی دانشگاه، با بیان اینکه نخستین گام اجرای این بسته، ترجمان آن در سطح دانشگاه است افزود: ابتدا باید محورهای بسته، وضعیت و امکانات موجودمان موردبررسی قرار می‌گرفت سپس باید می‌دیدم تاکنون چه اقداماتی در این زمینه صورت گرفته و چه‌کارهای جدیدی پیش رو داریم به همین منظور چک‌لیست‌هایی را طراحی کردیم و از معاونت‌ها و مسئولان آزمون‌ها خواستیم آن را با دقت تکمیل کنند تا از چگونگی وضعیت واحدهای محیطی مطلع شویم.
دکتر غیاثوندیان تصریح کرد: ضمن تکمیل چک‌لیست‌ها از معاونت‌های آموزشی دانشکده‌ها خواستیم زمینه همکاری خود را در هریک از محورهای چهارگانه این بسته اعلام کنند و در جلسه‌ای که پس از ماه مبارک رمضان برگزار خواهیم کرد میزان پیشرفت کارها را خواهیم سنجید.
وی با اشاره به محورهای بسته ارتقا نظام ارزیابی و آزمون‌های علوم پزشکی گفت: این بسته از چهار محور ارتقاء آزمون‌های علوم پزشکی با بهره‌مندی از تجربیات بین‌المللی، ارتقاء مرکز سنجش آموزش پزشکی به‌منظور بهبود فرایند پذیرش، سنجش و ارزشیابی، تحول در نظام پذیرش دانشجویان علوم پزشکی با تاکید بر مقاطع تحصیلات تکمیلی و طراحی و پیاده‌سازی نظام ارزیابی نهایی و تأیید صلاحیت حرفه‌ای دانش‌آموختگان علوم پزشکی در راستای ارتقاء کیفیت آموزش پزشکی تشکیل شده  است.
مدیر امور آموزشی دانشگاه، به بیان برنامه‌های آینده در زمینه ارتقا آزمون ها پرداخت و گفت: برگزاری آزمون جامع دکترای تخصصی (PhD) به‌صورت OSCE، برگزاری آزمون علوم پایه به زبان انگلیسی برای دانشجویان بین‌المللی، برگزاری آزمون پیش کارورزی به‌صورت الکترونیک ازجمله برنامه‌هایی است که برای امسال اجرایی می‌شود.
وی تدوین سه آیین‌نامه جامع ارزیابی مربوط به برنامه آموزشی، دانشجو و هیات علمی را از دیگر اقدامات دانشگاه در این زمینه دانست و افزود: اگر انتظار داریم ارتقا کیفی صورت گیرد باید روش‌های ارزشیابی نظام‌مند و جدیدی طراحی شود ازاین‌رو دانشکده‌ها شیوه‌نامه‌هایی را برای اجرای این آیین‌نامه تدوین کرده‌اند که تعدادی از آنها مصوب و برخی دیگر در نوبت مطرح‌شدن در شورای آموزشی دانشگاه است.
دکتر غیاثوندیان با اشاره به تجهیز دانشکده‌ها به سیستم تصحیح  اوراق امتحانی و تحلیل آزمون گفت: امسال به همت معاونت آموزشی سیستم «خوانا»  و تحلیل آزمون در اختیار دانشکده‌هایی که دو سوم آزمون‌های انها 4 گزینه‌ای است قرار می‌گیرد.
مدیر امور آموزشی دانشگاه بر لزوم ایجاد بانک سؤالات استاندارد آزمون تاکید کرد و گفت: هدف مهمی که در این بسته پیگیری می‌شود ایجاد مرکز سنجش پیشرفته‌ای است که برنامه‌های آزمون های حضوری و الکترونیک به‌صورت ساختارمند در آن متمرکز شود.
وی از ایجاد مرکز آزمون در آینده نزدیک خبر داد و گفت: با توجه به مطالعاتی که انجام شده و نیز با استفاده از افراد صاحب‌نظر به نتایج خوبی رسیده‌ایم و در نخستین قدم در حال شناسایی فضای فیزیکی مناسب برای ایجاد این مرکز هستیم تا در گام بعدی آن را تجهیز کنیم.
مدیر امور آموزشی دانشگاه، با اشاره به‌ضرورت اجرای این بسته در دانشگاه گفت: هنوز در بعضی آزمون‌ها به شیوه سنتی عمل می‌کنیم درحالی‌که روش‌های جدیدی در برگزاری آزمون‌ها و پذیرش دانشجو وجود دارد البته اقداماتی در این زمینه شکل‌گرفته است و امسال در آزمون PhD شاهد این تحول خواهیم بود که ناشی از اعتماد وزارت بهداشت به دانشگاه و گامی در جهت ارتقاء توانمندی دانشگاه‌ها و بهره‌مندی از ظرفیت‌ها و اقتضائات بومی است.
وی در این خصوص توضیح داد: در مصاحبه این آزمون از شیوه‌های نوین مانند MMI و OSCE استفاده می‌شود و فراگیر ازنظر مهارت‌های فراشناختی مانند مهارت‌های ارتباطی، تفکر انتقادی، تصمیم‌گیری در قالب سناریو و... موردسنجش و ارزیابی قرار می‌گیرد.
دکتر غیاثوندیان با اشاره به تجربه برگزاری 9 دوره آزمون MMI در دانشگاه برای پذیرش دانشجوی کارشناسی به پزشکی گفت: سال‌هاست که دانشگاه برگزاری شیوه‌های نوین آزمون را در دستور کار خود قرار داده است و براساس دستورالعمل جدید باید تجربیات خود را در اختیار دانشگاه‌های دیگر قرار دهد.
مدیر امور آموزش دانشگاه، با بیان اینکه تا پایان امسال باید نیمی از اهداف این بسته عملیاتی شود افزود: برای ایجاد هر تغییر باید کارهای بسیاری صورت گیرد و برای اینکه باور تحول در مجموعه شکل بگیرد باید از این فرصت به‌طور مناسب استفاده کنیم و گام‌های بلندی در این زمینه برداریم.
وی در بخش دیگری از سخنان خود به تقسیم‌بندی دانشگاه‌ها در برنامه آمایشی سرزمینی اشاره کرد و گفت: همان‌طور که می‌دانید دانشگاه‌هایی که از نظر موقعیت جغرافیایی در نزدیکی هم قرار دارند قطب‌هایی را تشکیل می‌دهند و دانشگاه علوم پزشکی تهران نیز به همراه 10 دانشگاه دیگر در کلان منطقه آمایشی 10 قرار دارد.
دکتر غیاثوندیان یکی از اهداف تقسیم‌بندی دانشگاه‌ها را ایجاد مشارکت و همکاری در بین آنان دانست و افزود: دانشگاه‌هایی که در قطب‌ها قرار دارند پس از شناخت توانمندی‌ها و نقاط قوت و ضعف خود می‌توانند به ارتقا و پیشرفت یکدیگر کمک کنند.
وی افزود: در قطب 10 نیز هم دانشگاه‌های پیشرفته و هم دانشگاه‌هایی که نیاز به‌کار بیشتری دارند وجود دارد و نقش دانشگاه علوم پزشکی تهران به‌عنوان سرپرست قطب و نماد آموزش عالی کشور این است که ملی فکر کند و از طریق تبادل اطلاعات و ایجاد گفتمان مشترک با دانشگاه‌های دیگر کمک کند که همه مراکز شرایط خود را ارتقا ببخشند.
خبرنگار: سمیرا کرمی
عکس: مهدی کیهان