دکتر علیزاده: تأکید نهمین جشنواره آموزشی شهید مطهری بر نوآوری بود

گالری عکس  یک 

گالری عکس دو
در پی تقدیر از مجریان طرح های برگزیده در هشتمين جشنواره شهيد مطهري كه روز چهارشنبه 8 اردیبهشت در تالار ابن‌سینا برگزار شد، دکتر مریم علیزاده دانشجوی دکترای آموزش پزشکی و مجری اصلی طرح طراحی و اجرای برنامه تربیت تسهیل گر و ارزشیابی عملکرد آن‌ها در محیط واقعی در دانشکده پزشکی گفت: پنج سال است که افتخار همکاری با دفتر توسعه آموزش دانشکده پزشکی را دارم.
وی با اشاره به انگیزه اجرای این طرح برگزیده گفت: یکی از چالش های اصلی برای دانشجویان پزشکی آن است که کاربرد علوم پایه را در رشته خود درک نمی‌کنند. به شکلی که دانشجو در ابتدای ورود به دانشکده پزشکی که باید دو سال دوره علوم پایه را بگذراند، نمی داند کاربرد علوم پایه چیست.
دکتر علیزاده افزود: از کارهایی که برای نشان دادن کاربرد علوم پایه به دانشجو می‌توانیم انجام دهیم، آن است که بالین را در علوم پایه ادغام کنیم. در این میان، یکی از راهکارها استفاده از روش یادگیری مبتنی بر مسئله است که خود مدل‌های مختلفی دارد و یکی از مدل‌های آن، استفاده از روش Tutoring است. درواقع برای پاسخ‌دهی به این چالش، کارگاهی به نام جایگاه علوم پایه در حرفه پزشکی طراحی کردیم که با روش PBL برگزار می‌شود.
مجری اصلی این طرح برگزیده ادامه داد: زمانی که می‌خواستیم این کارگاه را طراحی کنیم، با چالشی دیگر مواجه بودیم و آن این‌که دانشجویان پزشکی که قرار بود به‌عنوان Tutor (تسهیل گر) در این برنامه شرکت کنند، محتوای پزشکی را می‌دانستند ولی فاقد مهارت‌های آموزش و تسهیل گری بودند. بنابراین باید آن‌ها را آماده می‌کردیم تا نقش خود را به‌خوبی در کارگاه جایگاه علوم پایه ایفاء کنند که درواقع این پاشنه آشیل یادگیری مبتنی بر حل مسئله است. یعنی اگر تسهیل گران، مهارت تسهیل گری را ندانند، ممکن است یادگیری مبتنی بر مسئله به‌خوبی اجرا نشود و شکست بخورد و این چالشی است که در مقالات به‌خصوص مقالات داخلی به چشم می‌خورد.
وی بابیان این‌که پس از بررسی مقالات روش یادگیری مبتنی بر حل مسئله، متوجه شدیم که توجه کافی به آموزش تسهیل گران نشده است گفت: درواقع چالشی که در این زمینه داشتیم باعث شد که این طرح را اجرا و تعدادی دانشجو را به‌عنوان تسهیل گر تربیت کنیم تا از آن‌ها در کارگاه جایگاه علوم پایه استفاده کنیم. درواقع از تسهیل گرانی استفاده کنیم که از مهارت تسهیل گری برخوردار هستند.
دانشجوی دکترای آموزش پزشکی با اشاره به چگونگی انجام طرح گفت: این برنامه شامل دو بخش اصلی تربیت تسهیل گر و ارزشیابی طرح بود. در برنامه تربیت تسهیل گر، علاوه بر کارگاه، جلسات بررسی سناریو برگزار شد و همچنین گایدلاینی برای چگونگی انجام تسهیل گیری طراحی‌شده بود.
وی افزود: پس‌ازآن‌که دانشجویان را در این برنامه تربیت کردیم، آن‌ها را به کارگاه جایگاه علوم پایه فرستادیم و پس‌ازآن، عملکرد آن‌ها را در محیط واقعی با استفاده از دو روش (نظرات شرکت کنندگان و ثبت مشاهدات) ارزشیابی کردیم. روش اول استفاده از نظرات دانشجویانی بود که این افراد تسهیل گر آن‌ها بودند و روش دوم استفاده از روش مشاهده مستقیم بود.
دکتر علیزاده بابیان این‌که نهمین جشنواره آموزشی شهید مطهری بر نوآوری و تأثیرات آن تأکید دارد گفت: تقدیر از برگزیدگان جشنواره، علاوه بر آن‌که مشوقی برای ارائه‌دهندگان طرح است، می‌تواند الگویی برای سایر اعضای هیئت‌علمی و دانشجویانی باشد تا از این فعالیت‌های نوآورانه در کار خود استفاده کنند.
خبرنگار: زهرا صادقی
عکاس: جمشید ربیعی