به گزارش روابط عمومی دانشکده پیراپزشکی، جلسه پیشبرد نظام ارزشیابی توسعه آموزشی این دانشکده با حضور دکتر میرزا زاده مدیر مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه، دکتر رضا صفدری رییس دانشکده، دکتر وحید چنگیزی معاون آموزشی و برخی از اعضای هیات علمی و کارشناسان تشکیل شد.
در ابتدای جلسه دکتر صفدری ضمن خیرمقدم، محورهای موردبررسی در حیطه ارزشیابی مطالبی را مطرح کرده و این جلسات را در راستای هم‌اندیشی و پیشبرد اهداف نظام آموزشی و ارتقا کیفی خدمات آموزشی مفید دانست.
در ادامه دکتر چنگیزی به ارائه گزارشی از فعالیت‌های دانشکده درزمینهٔ ارزشیابی پرداخت و گفت: طبق شیوه‌نامه ارزشیابی مصوب دانشکده،پرسشنامه‌های ارزشیابی توسط دانشجویان تکمیل‌شده و مرحله تجزیه‌وتحلیل آن‌ها باقی‌مانده است. ارزیابی اعضای هیات علمی نیز در حال اجرا است و در جلسات متعدد شورای آموزشی دانشکده برای نظرسنجی مطرح‌شده است.
وی افزود: درزمینهٔ توانمندسازی اساتید نیز کارگاه‌های متعددی ازجمله طراحی سؤال و نحوه‌ی تدریس به‌صورت مجازی در این دانشکده ویژه اعضای هیات علمی و مدرسین برگزارشده است. در حال حاضر نیز با توجه افزایش تعداد زیاد دانشجویان خارجی درصدد راه‌اندازی کارگاه‌های هفتگی و مستمر تقویت زبان برای اساتید هستیم.
معاون آموزشی دانشکده در خصوص استانداردسازی خدمات آموزشی اظهار داشت: اقداماتی نیز در این زمینه صورت گرفته ازجمله تدوین فلوچارت فعالیت‌ها و فرآیندهای آموزشی و اصلاح و بازنگری برخی از آن‌ها و در آینده به دنبال الکترونیک کردن فرایندها هستیم و در این زمینه از کمک دفتر توسعه آموزش دانشگاه استفاده خواهیم کرد. درزمینهٔ شورای نمایندگان دانشجویی درترم جاری دو جلسه به‌صورت مجزا برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی و کارشناسی برگزار شد و با استقبال خوبی از طرف دانشجویان مواجه شدیم.
سپس دکتر لیلا شاهمرادی به بیان اهداف، رسالت دورنما و ارزش‌های دفتر توسعه آموزش دانشکده پرداخت و گفت: بر اساس اهداف و رسالت این دفتر، برنامه استراتژیک و عملیاتی تدوین‌شده و در حال اجرا است. درزمینهٔ ارتقا کیفیت آموزش نیز نیازسنجی صورت گرفته و جلسه هم‌اندیشی با اعضا هیات علمی برگزارشده و بر اساس خروجی جلسه برنامه‌های مربوطه در حال تدوین است.
دکتر میرزا زاده ضمن تشکر از دانشکده در خصوص ارزشیابی گفت: ارزشیابی حلقه مفقوده ارتقا کیفیت است. لازمه ارتقا کیفیت ارزشیابی است تا زمانی که از موقعیت فعلی آگاهی نداشته باشیم امکان ارتقا و بهبود وجود ندارد. مدلی که در دانشگاه برای ارزشیابی کردیم مدل هیبریدی است، مدلی که با دارا بودن چارچوب‌ها و اصول کلی دانشگاه با توجه به زیرساخت‌ها و الویت های هر دانشکده متفاوت است.
مدیر مرکز مطالعات توسعه آموزش دانشگاه در خصوص گزارش فعالیت‌های مربوط به ارزشیابی گفت: بهتر است نحو ه ی کار و میزان فعالیت‌های انجام‌شده مشخص شود. مهم نیست فعالیت انجام‌شده کم است، خروجی فعالیت‌ها حائز اهمیت است. می‌توان به ظرفیت و پتانسیل دانشکده فعالیت‌ها را به‌صورت سالانه تقسیم کرد. لازم است در برنامه‌ها اخذ بازخورد حتماً لحاظ شود. نکته حائز اهمیت در ارزشیابی بازخورد است.
وی افزود: تکمیل فرم‌های ارزشیابی برای نمایش توان و پتانسیل واحد و جذب منابع بسیار مفید خواهد بود.
عکس و خبر: الهام حق شناس